社会工作者在评估一名有情绪行为问题的学龄儿童时，不仅关注其在学校的课堂表现和同伴关系，还详细了解其家庭教养方式、社区环境以及近期的身体健康状况。社会工作者认为，这些因素是相互关联的，不能孤立地看待孩子的问题。这种评估思路主要遵循了儿童发展的（  ）。